按比分配应用题,按比分配应用题六年级上册教材

六年级比的应用题解题技巧是什么?

1、这道题要以不变的量“一批零件”为单位来求。原来已加工的个数占总零件的1/4。后来已加工的个数占总零件的2/5。

2、有些较复杂的分率应用题，若采用线段图，就能更直观地理清数量关系。（1）列出关系式是解题的依据。分析数量关系式后再采取“一找”、“二看”、“三列式”的方法列出数量关系，这题基本上就能解答出来。“一找”是抓住关键句找出单位“1”的量。“二看”单位“1”的量是否已知。

3、因为多多一家三口和琳琳一家四口，而且人数分摊餐费。所以一共有7人，也就是7份。一共花了140元，每人就花了140÷7=20元多多一家三口20x3=60元琳琳一家四口20x4=80元所以多多一家付钱60元，琳琳一家付钱80元如果还有不懂，请继续追问。

4、通比法就是把两个比运用比的性质化成中间项相同，然后连通成一个比的方法。

5、六年级数学百分比应用题的解题技巧：百分比应用题，关键是要找单位“1”，判断单位“1”是已知的还是未知的，已知的用乘法计算，未知的用除法计算，找好相对于的百分率。题型有：是求一个数的百分之几是多少，用一个数乘对应的分率，如求250的50％是多少，就是250×50％。

6、做六年级数学比的应用题，结果必须要化成最简整数比。例如：甲数的4分之1是8，乙数是8的4分之1，甲数和乙数的最简比是（16：1）。

按比分配应用题的2种解题思路——平均分法、转化法例1：学校购进360本新书，按照3：4：5的比分配给六年级，请问每个年级分别分到多少本？思路一：平均分法。总数是360本，按照3：4：5的比分配，可以看做六年级分别得到3份、4份、5份。

桃树和柳树一共150棵，桃树和柳树的数量比是2：3，那么桃树60棵，柳树90棵。150×2/5=60 150×3/5=90。小学数学解题方法和技巧。

引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。（5）小组讨论解题方法，然后进行汇报，并集体订正。（6）引导学生用不同的方法解决问题，重点理解按比分配的方法。（7）提示学生用多种方法进行检验，培养学生自觉检验的习惯。

六（1）班男生人数是女生人数的2倍，男生、女生人数的比是（），男生和全班人数的比是（），女生和全班人数的比是（）【设计意图】练习的设计要紧紧围绕教学的重难点，同时练习的编排应体现从易到难的层次性。第1题是针对比的基本性质的基础练习，同时也为后续百分数的学习埋下伏笔。

**化简比**：掌握比的基本性质，理解化简比与求比值的区别，难点在于找到最简整数比。 **合理存款**：围绕存款规划展开，涉及储蓄、教育储蓄和国债的知识，目的是培养投资意识。 **分数除法应用**：复习两类分数除法题型，重点在于熟练解题思路，提升实际问题解决能力。

按比分配应用题,按比分配应用题六年级上册教材

1、这段公路长多少米？（武汉市青山区） 8筑路队第一天筑路55米，第二天筑的路是第一天的3倍，第三天筑的比前两天的总数少30米，第三天筑路多少米？（江苏无锡市北塘区） 4700米没有铺。这条公路全长多少米？（浙江乐清市） 8工程队铺运动场，4天铺了200平方米。

2、因甲队另有任务调出，乙队继续工作，直到完成全工程。从开始到完工用了多少天？ 2 甲、乙、丙三人进行自行车比赛，结果甲比乙早24分钟、乙比丙早6分钟到达终点。又知道甲速度比乙速度每小时快5千米，乙速度比丙速度每小时快1千米。

3、黄河号货轮从甲港开往乙港，已经航行了85千米，正好航行了甲乙两港航道的5/7。这只货轮离乙港还有多少千米？铺路队铺一条路，每天铺5千米，7天铺好全长...一条公路全长60千米，分成上坡、平路、下坡三段，各段路程的长度之比是1 ：2 ：3 ，张叔叔骑车经过各段路所用时间之比是3 ：4 ：5 。

4、甲、乙两辆车的速度分别为每小时58千米和42千米，它们同时从A地出发同向而行，10小时后，甲车遇到一辆迎面开来的卡车，2小时后，乙车也遇到这辆卡车，问这辆卡车的速度是多少？2学校与工厂之间有一条路，该校下午2点派车去工厂接一位劳模来校做报告，往返需要1小时。

1、作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是我整理的《比的应用》教学设计，希望对大家有帮助。

2、拓展练习不仅发展学生思维的灵活性、培养学生的创造能力，而且很好地巩固了本节课的知识，同时这类题型也是分数应用题、比例应用题的基础训练，也为以后分数应用题和比例应用题的学习打下扎实的基础。

3、也可以用“按比分配”的方法解1/8：1/12=3：23+2=5180÷（3/5-2/5）=900（千米）电影门票20元一张，降价后观众增加一倍，收入增加五分之一，那么一张门票降价多少元？解析：初看此题似乎缺少观众人数这个条件，通过分析发现，观众人数其实与答案没有关系。

4、应用题可分为一般应用题与典型应用题。没有特定的解答规律的两步以上运算的应用题，叫做一般应用题。题目中有特殊的数量关系，可以用特定的步骤和方法来解答的应用题，叫做典型应用题。

教学情况记载：六年级数学，“按比分配的实际问题”已教过n次，拿到教材初读一遍，自作聪明进行如下处理：以练习十二第3题主题，逐步拓展。救生员与游客共56人，每条船上有1名救生员和7名游客，一共有多少游客？多少名救生员？学生用平均分，转化成分数应用题顺利解决。

六年级上册按比分配的应用题甲、乙两数的比是7：4，甲数减去24与乙相等，求原来甲、乙两数分别是多少？ 7-4=3 24÷3=8 甲8×7=56 乙8×4=32 甲是56，乙是32 六年一班与六年二班的人数比是11：9，两个班一起去栽树。

本题是一道“排水法”应用题，其解决公式为：物体的体积=放置后水的体积-放置前水的体积。在这里，放置前的高度和水上高度的比为1：1，可根据按比分配算出水的体积是：1000÷（1+1）=500（立方厘米），这是放置前水的体积。

把圆珠笔的价钱看作一倍数（或是单位1，说法不一样而已）。圆珠笔的价钱是毛笔的三分之一，也就是说毛笔是圆珠笔的三倍。同理，铅笔是圆珠笔的六倍。